小学体育教学改革范例6篇

小学体育教学改革范例6篇

小学体育教学改革范文1

关键词初中体育教学目标内容方法改革建议

1体育教学的目标

学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：①身体的发展。有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力；②获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；③掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；④培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。

2现行教学内容及方法的弊端

中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早，太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。党的十四届五中全会进一步指出“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择”。劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。体育课必须改革，与之相适应。过去有的教师上课“放羊式”，因为目标太高无法实现，教师心中茫然学生亦然，场地器材条件差，加之天气等原因，体育课一盘散沙。过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，吏无选修课与素质练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多。因此体育教学改革势在必行。

3中学生生理心理特点

初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。这个时期学生身体迅速成长，骨胳肌肉发育很快，心血管系统、神经系统都有较大发展，神经兴奋过程占优势，反应快易激动，但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育，运动持续能力差，易疲劳。尤其是性机能的迅速发展，体态上出现了新的变化，男女生差别更为明显。男生声音变粗，喉结突出、出现胡须、体型纵向发展；女生月经出现，声音变高，乳腺发育，皮下脂肪增多，身体开始横向发展。生理方面的这些突变，引起心理、行为也发生相应变化：第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾有始无终。第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价。同时心理矛盾更为明显，如独立性与依赖性矛盾，自尊心与自卑感矛盾，反抗性与屈从性的矛盾，理想与挫折的矛盾，这些矛盾使他们表现出偏激或逆反心理，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。

4游戏法教学是比较适合的方法

游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只不允许踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加限制；“网鱼”游戏规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制。比如“贴膏布”，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三是在练习中学习，不会作游戏的人，只要参加了一次练习，也就会作这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多。其基本过程是“练习一学习一练习”，实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样“学习一练习”；四是不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小；五是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；六是可简化教学内容提高学生兴趣。比如篮球投篮练习，将球篮降低到2．2至2．5米高度，学生易于投中，还可练习扣篮，既是游戏，又是教学内容，学生很愿意投入。

体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。

班级体育活动中亦可引入体育游戏，比如跳绳、登山、小群体的竞赛等均可协调学生关系，增强凝聚力。

全校性的拔河比赛，球类比赛，擂台赛，可以促进学校学习气氛的转化，可以扭转后进生，使他们发现自己的优点和长处，提高学习兴趣；健美操、韵律操、体育舞蹈是女生们喜爱的内容，可以促进机体的发展，展示美好的姿势，培养自信心。

业余运动队的选材和训练，也可以采用游戏的方法进行。训练是艰苦、枯燥的事情，如果手段不发生变化，极易造成学生伤痛发生和成绩下降，通过形式多样的游戏则既可提高身体素质和运动技术，又可以调节精神和情感，防止运动损伤。

总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。

参考文献

1体育学院通用教材．运动心理学．人民体育出版社，1996．4

2雷志灶．中学体育教材教法．《湖南体育科学》编辑部编辑出版，1998．6

小学体育教学改革范文2

关键词 初中体育教学 目标 内容 方法 改革建议

1 体育教学的目标

学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：①身体的发展。有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力；②获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；③掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；④培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。

2 现行教学内容及方法的弊端

中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早，太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。党的十四届五中全会进一步指出“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择”。劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。体育课必须改革，与之相适应。过去有的教师上课“放羊式”，因为目标太高无法实现，教师心中茫然学生亦然，场地器材条件差，加之天气等原因，体育课一盘散沙。过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，吏无选修课与素质练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多。因此体育教学改革势在必行。

3 中学生生理心理特点

初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。这个时期学生身体迅速成长，骨胳肌肉发育很快，心血管系统、神经系统都有较大发展，神经兴奋过程占优势，反应快易激动，但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育，运动持续能力差，易疲劳。尤其是性机能的迅速发展，体态上出现了新的变化，男女生差别更为明显。男生声音变粗，喉结突出、出现胡须、体型纵向发展；女生月经出现，声音变高，乳腺发育，皮下脂肪增多，身体开始横向发展。生理方面的这些突变，引起心理、行为也发生相应变化：第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾有始无终。第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价。同时心理矛盾更为明显，如独立性与依赖性矛盾，自尊心与自卑感矛盾，反抗性与屈从性的矛盾，理想与挫折的矛盾，这些矛盾使他们表现出偏激或逆反心理，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。

4 游戏法教学是比较适合的方法

游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只不允许踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加限制；“网鱼”游戏规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制。比如“贴膏布”，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三是在练习中学习，不会作游戏的人，只要参加了一次练习，也就会作这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多。其基本过程是“练习一学习一练习”，实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样“学习一练习”；四是不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小；五是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；六是可简化教学内容提高学生兴趣。比如篮球投篮练习，将球篮降低到2．2至2．5米高度，学生易于投中，还可练习扣篮，既是游戏，又是教学内容，学生很愿意投入。

体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。

班级体育活动中亦可引入体育游戏，比如跳绳、登山、小群体的竞赛等均可协调学生关系，增强凝聚力。

全校性的拔河比赛，球类比赛，擂台赛，可以促进学校学习气氛的转化，可以扭转后进生，使他们发现自己的优点和长处，提高学习兴趣；健美操、韵律操、体育舞蹈是女生们喜爱的内容，可以促进机体的发展，展示美好的姿势，培养自信心。

业余运动队的选材和训练，也可以采用游戏的方法进行。训练是艰苦、枯燥的事情，如果手段不发生变化，极易造成学生伤痛发生和成绩下降，通过形式多样的游戏则既可提高身体素质和运动技术，又可以调节精神和情感，防止运动损伤。

总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。 参考文献

1 体育学院通用教材．运动心理学．人民体育出版社，1996．4

2 雷志灶．中学体育教材教法．《湖南体育科学》编辑部编辑出版，1998．6

小学体育教学改革范文3

【关键词】小学体育；教学改革；问题

体育课是学校体育教育最主要的渠道，是学校体育工作的中心环节，是提高中小学体育活动重要基础，提高体育教学质量应该是教学改革的永恒主题。”这些都从不同角度揭示了提高教学质量刻不容缓，体育教学质量提高也不例外。“体育教学过程是一个复杂的动态过程，在这一过程中，教师必须采取一定的教学手段，选择一定的教学组织形式，才能顺利完成教学任务，提高体育课的教学质量。”小学生正处在长身体的时期，他们活泼爱动，很喜欢体育课，乐意参加体育活动。如何抓住这个教育契机，是我们小学体育教师应该思考的问题。小学体育质量的好与坏不是影响这一阶段的事情，而是影响到初中、高中、大学甚至终身的问题，因此小学体育教学改革是一个永不失效的课题。

1 小学体育教学改革中遇到的问题

1.1 体育教育的实际地位并没有得到根本性的提高。体育教学改革实施以后，虽然很多学校在表面上热衷于体育教学改革的推行，也在操作层面上对现有的体育教学情况做了很多调整和改善。但是学校领导在长期的教育工作中形成的轻视体育教学的观念和思想并没有得到转变，家长对学生文化课成绩过分关注以致忽略学生体育学习情况的现象也没有根本性的扭转，在这样的情况下学生自身的体育学习积极性也很难被真正的激发，所以导致了很多学校的体育教学改革流于形式，体育教育在学校教育中的实际地位并没有得到根本性的提高。

1.2 体育任课教师对教学改革的认知存在较大的差距。在体育教学改革的过程中，部分体育任课教师由于对体育教学改革的内涵理解的不够透彻，对体育教学改革的认知存在较大的差距。

首先，部分体育任课教师抱有盲目从众的心理。他们对于体育教学改革并没有明确的设想、目标以及方案，只是看到教育部门在大力推进体育教学改革，遂产生从众的心理，也开始盲目草率的进行教改。

其次，部分体育教师对体育教学改革的认识有偏差，认为体育教学改革与自身的利益无关，所以在体育教学改革中抱有消极、不作为心理。

再次，部分体育教师对体育教学改革持排斥、不认同的态度，仍然坚持延续传统的教学模式。这部分体育任课教师一般都已在传统的教学模式下从事体育教学工作多年，对新兴的和新颖的教学模式不容易轻易认同。

1.3 教学内容、教学方法、教学模式仍然无法摆脱传统体育教学模式的束缚。虽然多数学校在日常的教学工作和教学活动中，都力求切实推进体育教学改革的实施，但是由于部分体育任课教师缺乏改革所需的现代教学理念，多年来形成的教学观念无法在短时间内实现彻底的改变，导致日常的教学实践中所涉及的教学内容、教学方法、教学模式等仍然无法摆脱传统体育教学模式的束缚和影响。之所以会出现这种情况，主要是由以下几种原因造成的：

首先，体育任课教师队伍的结构和状况不容乐观。很多小学的体育任课教师队伍存在人员老化的现象，教师队伍中的新鲜血液不够。

其次，部分体育任课教师，因为没有深入透彻的理解改革的目的和内容，所以仅在操作层面上做了细微的改革，而在思想和观念层面并没有实现真正的改革。

2 关于小学体育教学改革的建议

2.1 转变传统的教学观念，深入了解体育教学改革的目标、内容和意义。要想让体育教学改革得到真正的贯彻落实，首先必须要改变传统的教学观念。体育教育作为学校教育必不可少的一个组成部分，必须从传统模式的束缚中脱离出来，改变原有的教学观念，改变以文化课成绩来考察和评价学生的方式，深入了解体育教学的意义，从人的全面发展的角度来认识体育教学，从提升学生积极性、能动性的角度来组织体育教学，这样才能在传授体育知识和体育技能的基础上，让学生的身心得到全面的发展和提升，从而培养出符合当今社会需要的人才。另外，要想让体育教学改革得以顺利的实施，学校和任课教师还必须深入了解体育教学改革的目标、内容和意义，在思想和观念层面上形成关于体育教学改革的正确认知。

2.2 构建一支高素质的体育师资队伍。体育任课教师是体育教育和体育教学改革的直接实施者，体育师资队伍的结构和水平会直接影响体育教学的质量，也会直接影响到体育教学改革的贯彻和落实，所以要保证小学体育教学改革的顺利实施，必须构建一支高素质的体育师资队伍。

首先，学校要定期的为任课教师组织培训，让体育任课教师及时接触和了解最新的教学理念，掌握最新的教育教学技术，以促进任课教师执教能力的提高。

其次，优化体育师资队伍的组成结构，师资队伍的组成结构会影响到整个学校的体育教学氛围和体育教学环境，所以学校一定要重视体育师资队伍结构的优化工作，在保持原有的教学优势和教学特色的基础上，积极引进人才，吸收新鲜血液，进而构建一支高素质的体育师资队伍。

总之，随着当代小学体育教学改革的推进，新的体育课程标准更新了体育教学观念，小学体育教学的改革也开展了多年，但在我国目前的小学体育课堂教学中，仍然存在一系列教学问题，这就要求广大教师不断提高自身专业素养，转变教学观念，改进教学方法和教学手段，从全方位提高小学体育教学质量，促进学生身心素质的发展。

参考文献：

[1] 赵激扬，屈惠兰.小学体育教学改革演变及其发展研究[J].武汉体育学院学报，2003，（03）.

[2] 黄晓青.小学体育教学改革之我见[J].教育评论，2003，（03）.

[3] 邓子龙.浅析小学体育课堂教学改革[J].新课程（教研版），2009，（06）.

[4] 古亚玲，徐浩瀚.新课标下改进小学体育教学的研究[J].体育师友，2007，（05）.

小学体育教学改革范文4

关键词：小学体育；教学改革；兴趣爱好；教学模式

一、在体育教学中渗透游戏成分

对于小学生来说，他们性格开朗外向，热爱游戏。因此，在体育教学过程中，教师可以充分利用学生的这一性格特点，在体育课堂上将游戏与体育活动有机结合起来。传统的体育教学过程中，教师不是口述一些比较枯燥无味的体育知识，就是在操场上跑步、做一些比较简单的体育动作，这样的教学模式学生早就已经习以为常，学习的兴趣也并不高涨。而如果将游戏融入其中，面对这样新颖的教学形式，能够吸引学生的注意力，使学生对于这样的教学模式充满了好奇心，渴望通过学习体育课堂内容得到内心的满足。这样学生才能积极主动地参与体育活动，提高体育教学效率。游戏具有竞争性和较强的趣味性，例如丢沙包和木头人，而小学生的好胜心比较强，在体育课堂上开展游戏教学能够有效刺激学生。同时，由于小学生的年龄比较小，在课堂上很难一整节课都保持很高的注意力，而具有趣味性的游戏教学能够保持学生的学习热情，有利于培养学生的学习自主性。

二、学生主动尝试学习，增强学生的学习能力

随着社会的快速发展，很多新鲜元素不断涌现出来，这使得体育教学理论越来越完善，内容越来越丰富。但是在很多小学的体育教学过程中，教师仍然采用传统的教学模式，教学思想观念停留在过去。在训练过程中，教师通常都是在学生面前为学生示范，然后让学生按照教师的安排模仿练习。这样的教学，学生只是按照教师的安排机械进行，而不会动脑思考。长此以往，学生会对教师过于依赖，养成“衣来伸手饭来张口”的学习习惯，使学生的学习自主性受到局限，不利于学生个性化的发展。因此，在体育教学过程中，教师应该重视学生的自主学习能力，将课堂主体的位置交给学生，通过让学生自己安排学习内容培养学生的学习自主性。在刚刚开始的时候，学生难免手忙脚乱，这时候教师不应该只做一个旁观者，应该积极引导学生，帮助学生灵活掌握体育学习的规律和思路，这样有利于学生学习能力的提升。在学习一些体育项目的时候，教师不要直接为学生做示范，可以先让学生自己练习摸索，当学生做一些体育动作的时候，教师应该认真观察，从而对于学生存在的错误一目了然，然后再有针对性地进行教学，这样不但能够将学生的错误纠正过来，还能够将被动学习转变为主动学习，从而提高体育教学成效，增强学生体魄。

三、教学方法适当儿童化，防止单纯技术传授

现如今绝大多数家庭都是独生子女，在家里这些孩子不但有爸爸妈妈宠着，爷爷奶奶也更加溺爱，甚至升入小学后孩子们也没有完全适应“学生”的角色，他们习惯了“儿童化”的生活。而在小学体育教学过程中，体育教师都是比较严肃的，教学过程也略带军事化，学生容易产生畏惧心理，面对教师比较紧张不安，注意力不集中。针对这一现状，在体育课堂上教师可以开展儿童化教学，也就是按照孩子的年龄特点有针对性地开展教学活动，这样能够有效调动学生的学习热情，使学生爱上体育。对于小学生来说，他们的智力发育还没有完全，对于新知识的接受能力也比较有限，教师可以将抽象的体育知识利用一些儿童化的事物进行讲解，通过这样简单化、直观化的讲解不但能够有助于学生对知识的理解和吸收，还能够避免体育教学的“成熟化”，让学生保持一颗单纯的童心。除此之外，在课堂上，教师也可以巧妙利用多媒体进行教学，教师可以将一些枯燥的体育动作利用舞蹈音乐等形式展示给学生，这样不但能够使体育知识变得更加充满活力，还能够丰富体育教学内容，促进学生个性化的发展。

总而言之，在小学体育教学过程中，教师应该摆脱传统教学模式对学生的束缚，改变以往的传统教学，应该增加一些实践和训练活动，让学生积极参与到体育活动中，这样能够有效调动学生的体育参与热情，激发学生的体育学习兴趣，从而提高教学效率。除此之外，教师还应该引导学生学会团结合作，通过集体活动不但能够增强学生的集体意识，还能够活跃课堂气氛，促进学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1]葛卫忠.新课标下中小学体育游戏式教学的必要性[J].赤峰学院学报：自然科学版，2007（03）.

小学体育教学改革范文5

一、对小学体育课堂教学内容进行改革

随着素质教育的进行，小学体育教学也要跟随改革的步伐，对教学内容进行改革和创新。在教学中，教师要从小学生的特点出发进行教学设计，使他们能够被课堂内容所吸引，积极主动的进行知识探究。在体育教学中，教师不仅要注重体育理论和体育运动技能的教学，还要在课堂教学中渗透德育教育，使他们养成坚强的意志品质，促进综合素质的提高。

1.课堂内容的设计以学生的实际出发，突出实效性。小学体育教学要在改革过程中取得较好的效果，需要从学生的实际出发。这就要去教师在进行课堂教学时，要充分考虑学生的兴趣、体育能力和身体素质，让教学能够真正为学生服务，使教学效率大大提高。在传统教学中，教师给学生布置体育锻炼任务时，面对全部不同的个体，安排同一个练习任务，身体素质好的学生能够快速的完成教师布置的任务，而身体素质差的学生很难完成这些任务，这在一定程度上会打消学生锻炼的主动性。在新的教学中，教师要从学生的实际出发，创设出符合各个层次学生的教学，并给他们留下充足的探究和练习时间，让学生在练习过程中进行探究，在探究过程中加深对体育技能的理解，从而让他们高效的掌握体育运动技能，提高教学效率。由于小学生的年龄教学，如果单纯让他们进行单一的体育项目锻炼，会让他们感到枯燥，对体育锻炼失去信心。在教学中，教师为了调动学生的练习积极性，可以根据教学内容创设情境，让学生在有趣的情境中进行体育锻炼，促使他们身体素质的全面提高。例如，在教学短跑训练时，教师可以创设“龟兔赛跑”的情境，让学生在情境中进行练习，并对“龟兔赛跑”的情节进行创编，充分发挥了他们的想象力和创造力，激发了他们的学习热情。

2.德育教育和体育教学相结合，提高学生的综合素质。在小学体育教学中，教师不仅要让学生进行体育锻炼，提高他们的身体素质，还要对他们进行德育教育，培养他们热爱体育运动，热爱祖国的情感。例如，教师在进行室内教学时，可以给学生播放奥运会的视频，让他们观看中国选手在取得胜利时的情景，让学生产生浓厚的爱国之情，激发他们努力进行体育锻炼的决心。教师还可以让学生分成小组进行体育对抗赛，让他们在比赛过程中树立团队意识，提高合作能力。在对抗赛中，学生为了小组能够获得胜利，会非常投入的进行练习和比赛，提高了体育锻炼的效率。在体育教学中，教师在让学生进行体育锻炼时，要鼓励他们克服困难，在练习过程中，让他们养成勇于拼搏的坚强意志。

二、对教学方式进行创新，激发学生的学习热情

1.构建良好的师生关系，以学生为主体进行教学。在小学体育教学中，教师要改变传统教学中的师生地位，从高高在上的位置上走下来，和学生处于平等的地位进行沟通和交流，让学生对教师不再有畏惧的情感，勇于表达自己的看法。在良好的师生关系中进行教学，能够充分激发学生的学习积极性，使他们认真练习体育运动技能和技巧，为提高自身的体育素质不断努力。在让学生进行自主探究练习时，教师要对学生的学习起到指导的作用，让学生有效掌握体育运动的技巧，使他们树立学习体育的信心。

小学体育教学改革范文6

【关键词】小学体育；教学改革；调查；对策

一、引言

近年来，体育教学改革给体育教师提出了新的要求，为了适应深化学校体育改革的需要，教师也要学习新知识，调整自己的知识结构，更新旧观念，接受新事物，不断提高自身素质。本文通过对洛阳市部分小学体育教师和小学生进行调查，并针对调查结果进行分析，提出改善现状的建议和对策。

二、　研究对象和研究方法

1.研究对象

本研究课题主要研究对象为洛阳市小学体育教师、学生，其中以体育教师作为研究主体，并对200多名不同职称的小学体育教师进行“洛阳市小学体育教学改革现状问卷调查”；同时深入学校对学校骨干体育教师进行访谈，并且针对洛阳市小学生进行了问卷调查和访谈。

2.研究方法

研究方法采用了问卷调查法、文献资料法、逻辑分析法和数理统计法。调查时间为2008年3月1―15日，本调查主要针对洛阳市小学体育教师和学生进行。其中教师问卷200份，回收195份，回收率97.5％；学生问卷100份，回收96份，回收率96％。问卷的可信度检验采用小范围重测法，结果表明调查问卷具有较高可信度。在论文的准备和写作过程中，通过查阅资料和逻辑分析，并采用SPSS统计处理软件对问卷数据进行分析处理。

三、结果与分析

1.体育教师的教学现状

调查结果显示现在仍有42.5％的体育教师，较重视或重视运动技能。从教学方法上看，体育教学改革中逐渐从“教师中心”转向尊重学生的“主体”地位，从教师单纯“灌输”为主的方法体系转向在教师指导下的学生“学为主”的学法设计。从教学评价上看，通过教学改革，大多数教师能重视对学生的个体差异的教学评价。

2.学生的体育现状

（1）小学生对体育课重要性认识的调查情况

表一

小学生对体育课重要性认识情况调查统计表（%）

从表一可以看出，大部分学生对体育重要性有较高的认识，正确加以引导可使学生更快的形成良好的体育意识　，培养终身体育的理念。

（2）小学生参加体育锻炼频率的调查情况

表二

小学生参加体育锻炼频率的情况调查统计表（％）

从表二可以看出除体育课，学生们利用闲暇时间锻炼身体的意识不够，而同时发现男生比女生的体育锻炼意识要强，近有一半的女同学对体育锻炼的重视程度不够，不注意或根本不参加体育锻炼，对此体育教师要进行指导，让学生们逐渐养成课外体育锻炼的好习惯。

（3）影响小学生体育学习的因素的调查

表三

影响小学生体育学习因素的调查统计表

（占样本总数％）

表三的结果表明：影响学生参加体育锻炼的最大因素是缺乏体育学习兴趣，究其原因一方面体育教师的教学方法不够多样化，不能积极的调动学生的学习兴趣。另一方面是受教学条件及体育教师自身专业知识的影响，不能开展内容丰富的体育项目，只局限个别传统的体育项目。

四、结论与建议

经过这几年的体育课程改革，大多数体育教师的教学观念发生了改变，重视学生的主体地位和教师的主导地位，对学生的需求与兴趣的关注程度也有明显的改变，他们普遍感受到的困难是：缺乏教学条件、缺乏经费保障等方面。对于学生方面，大部分学生对体育的重要性有较高的认识，而影响学生进行体育学习的最大因素就是学习兴趣性不高。同时部分学生因为缺乏体育兴趣、没时间、没有场地、怕累怕晒等因素，除了体育课堂上进行练习，课余时间进行体育锻炼较少，这其中女生多于男生。

遴选教学内容，重视对学生体育学习兴趣的培养。体育教师应针对学生的学习兴趣，会从各个角度对体育课程内容进行二次加工，要突破竞技运动结构的约束，根据学生的实际情况，科学地选择教学内容，以满足不同层次、不同水平学生的兴趣与需要。优化教学方法，突出教师在教学中的主导地位，加大宣传力度，营造良好的校园体育文化氛围，创造教学条件，完善体育教学管理制度。

【参考文献】

[1]钟期泉、张华.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社.2001.1