生活中的科学原理范例6篇

生活中的科学原理范例6篇

生活中的科学原理范文1

关键词： 初中数学课堂教学 生命力 生活素材 创新

初中数学课程标准提出：孩子们所学的数学知识应当是有意义且富有挑战性的，这才有利于孩子们主动观察、探究与交流。因此，新版初中数学教科书非常注重从生活实际中找出数学问题。然而，如何根据孩子们所处的生活环境，有效挖掘可以利用的课外资源，给孩子们提供最有效的学习素材，是我们必须面对与亟待解决的教学课题，因此，我们要在教学实践中积极探究与创新。我就这一课题从以下方面论述如何挖掘初中数学的学习素材。

一、关注重大社会时事，将学生关心的热点问题引入课堂教学。

初中学生已进入少年时期，他们对社会热点问题的关注程度不逊于成人。适当合理地整理一些时事事件，用数学的眼光加以分析，作为孩子们数学学习的素材，既能激发孩子们的学习兴趣，又能让他们学会用数学思维观察、分析和探究社会问题。

1.给教科书中的数学知识赋予现实意义。例如，在讲解“生活中的平移”一章节时，我们可作如下设计：同学们，在2012年结束的伦敦奥运会上，我国奥运健儿取得了38枚金牌的好成绩。当我们听到国歌38次响起、看到国旗38次冉冉升起的时候，我们会感到作为一名中国人的无比骄傲与自豪。当我们注视五星红旗冉冉升起时，能否从数学角度思考这一个问题：第三名、第二名的国旗与作为第一名的中国国旗上升的高度是否一样呢？五星红旗上的每一颗五角星和每一个点是否上升了同样的高度呢？这时候，我们用多媒体再现伦敦奥运会上五星红旗升起的激动人心的时刻，孩子们在为祖国骄傲的同时，运用数学思维对红旗的升起过程进行了再分析。在这个基础上，我引导孩子们将五星红旗抽象为一个矩形，让孩子们沿不同方向平移，进而经过分析、归纳，总结出图形平移的一般规律。

2.从重大时事中挖掘整理出数学问题。例如：讲“有理数乘法”一节时，我们可以利用三峡工程这一学习素材：同学们，三峡工程闻名天下，每一个中国人都为此感到自豪。三峡工程除了能够发电外，对于长江中下游的防洪也起到非常重要的作用。据相关资料统计，三峡工程建成后，长江的防洪能力可由十年一遇提高到百年一遇。然后列举今年2013年9月10日～9月20日三峡大坝坝前水位数据，同时利用多媒体技术演示水位变化过程，并让孩子们推算每天的水位数据。通过多媒体技术辅助教学，孩子们在兴趣盎然中积极讨论，总结出有理数的乘法规律。

3.利用重大时事组织学生开展数学活动。例如，利用我国经济普查这一重大时事，让孩子们对自己家的收入情况进行调查。同时，在讲“统计初步”时，我让孩子们利用周六、周日实地调查经济实体，然后将孩子们的数据按统计方法进行处理分析，最后写出统计报告。在这样的数学活动中，孩子们不仅兴趣高涨，而且学得牢固，同时运用数学知识的实践能力也得到了提高。

二、关注初中生的人文背景，学生已知的学科知识引入课堂教学。

初中学生已具备一定的文化知识，注重了解学生已有的其他科学知识，使各学科知识之间融会贯通，是挖掘初中数学学习素材的又一重要方法。

1.发掘孩子们已具备的文学知识，营造数学课堂的意境美。例如，让孩子们背诵苏轼的《题西林壁》，在如醉如痴的美妙意境中引入“从不同角度分析问题”的教学，这便是文学知识给出的数学素材。我们可以选取与课堂教学有关的歌曲、影视作品等，营造动人的学习意境，这样能够给孩子们一种美的享受，能够提高孩子们学习数学的兴趣和积极性，是一种很实用、很有效的教学方式。

2.利用孩子们掌握的其他学科知识，丰富数学课堂教学素材。例如：利用孩子们已掌握的速度公式、密度公式等物理知识，作为孩子们学习正比例函数的素材，让他们感受数学知识的广泛适用性。又如：孩子们通过计算机课的学习掌握了一定的电脑操作知识。我们在学习“简单的平移作图”一节时可以做如下设计：同学们，大家学习计算机后一定掌握了一定的操作，哪位同学能在电脑投影上展示几个带有阴影的立体艺术字？于是，孩子们跃跃欲试，很快有同学上来制作出了几个漂亮的艺术字。这时我说：同学们，今天我们不研究怎样打出艺术字，而是用数学思维研究这些字是如何形成的？这时，孩子们开始积极讨论，并且有的孩子能用平移思想解释艺术字的形成。接着我展示了艺术字“A”的形成过程，要求孩子们经过讨论用平移思想找出其画法。这时孩子们情绪十分高涨，并且经过小组合作很快解决了这一问题。

3.利用数学知识的渐进性作为课堂教学的素材。数学根源于实践，并且在生活实践中不断完善。这一过程本身就体现出了数学知识的严谨性与渐进性，能给我们一种美的体验。

三、关注初中生的经验积累，将他们熟悉的生活体验引入课堂。

生活中的科学原理范文2

【关键词】生活化情境；科学课；小学

素质教育推行之后，传统的教学理念、教学方法、教学模式已经逐渐被新型的教学理念、教学方法以及教学模式所取代，创设情境教学法逐渐成为各中小学教师常用的教学方法。但是情境的创设也需要一定的技巧与策略，只有掌握情境创设的相关策略，才能取得较好的情境效果，提高教学效率，为小学科学课教学增添“羽翼”，放飞学生的梦想。笔者结合教学经验，对小学科学课中生活化情境的创设策略进行探讨。

一、在理论课堂中引入生活化情境，促进学生兴趣

学习兴趣是学生进行主动探究的内在动力，只有促进学生的学习兴趣，才能保持学习的热情。尤其是在理论课堂教学中，如果教师采用传统的教学方法，很难让学生产生兴趣，教学效率不高[2]。因此，教师应该善于在理论课堂中引入生活化情境，让枯燥的理论知识与现实生活更加贴近，才能吸引学生的兴趣，让学生更加专注于课堂，从而提高教学效率。

例如，我在讲解“液化”的相关知识时，先用生活中的小例子吸引学生的兴趣：“同学们，你们去买冰棍的时候，有没有发现冰棍总是冒着‘烟’，冰棍并不热，也没有燃烧，为什么会冒烟呢？”学生听到问题，开始回忆自己买冰棍的经历，好像真的有“烟”冒出来，但是自己没有注意到。因此，学生的好奇心就会被激发出来了，大家都很想知道为什么冰棍会冒着一股“白烟”。然后我再为学生讲解其中的原理：冰棍冒着的“白烟”其实并不是真正的烟，而是空气中的水蒸气经过液化之后形成的小水珠。本来水蒸气是以气体的形式存在的，但是冰棍会使周围空气温度下降，水蒸气遇到冷空气时，就会出现液化的现象，变成液体，也就是我们看到的“白烟”。

学生听完之后，似懂非懂的样子。我决定让学生进行更深入的探讨：“同学们，大家想一下，生活中还有哪些‘液化’的现象？”这么一问，学生立马又活跃起来了，并踊跃地回答问题：“冬天我们呼吸的时候也会冒白气。”“妈妈在炒菜的时候，锅里也会冒白气。”在热烈的讨论中，学生发现了生活中很多“液化”的现象，并对于“液化”的原理产生了极大的兴趣[2]。生活化情境在科学课理论课堂中的应用能够使枯燥的理论内容趣味化，促进学生的学习兴趣，让学生乐于探究、勇于探究。

二、在实验探究中引入生活化情境，激发学生想象

实验探究是科学课教学的重要手段，通过让学生动手进行实践和操作，观察实验现象，掌握其中的科学原理。但是如果在实验探究的过程中，学生往往会停留于事物表象的理解，而不知其中的原理。教师不注重对于学生想象力的激发，实验也很难取得相应的效果[3]。因此，在教学过程中，教师要善于引入生活情境，激发学生的想象能力，引导学生进行深度的思考，促进实验探究的效果。

以“植物的生长”这个内容为例。在进行实验之前，我向学生提出问题：“同学们，你们知道为什么向日葵总是朝着太阳转吗？”生：“因为植物喜欢太阳，在有阳光的时候才能长得好。”我：“仅仅是因为植物喜欢太阳吗？这其中暗藏着哪些‘秘密’呢？”学生陷入了沉思，我继续提问：“不知道大家有没有注意到，有一些被风吹到的茎类植物，在经过一段之间之后，还会弯曲向上生长，这是为什么呢？”生：“我觉得植物里面应该有一种东西，促进茎类植物的向阳生长，或者是向上生长。”我：“没错，同学们，这就是我们今天要探究的课题：到底是什么物质在促进植物的向上生长、向阳生长？”

通过生活化情境的创设，激发学生的想象力，让学生充分发挥想象力，透过生活中的现象去发现本质，探究科学现象的真理，而不是满足于对事物的感性认知，从而达到实验探究的真正目的，强化实验效果。

三、在课外活动中引入生活化情境，培养科学精神

小学科学课课外活动实践教学中普遍存在一个现象，教师在引导学生进行课外活动时，过于注重活动的形式效果，而忽略了对于学生科学精神的培养。导致学生在实践过程中，只顾玩得开心，而忽略了活动探究的真正目的。因此教师在课外活动教学中，可适当引入一些生活化情境，提醒学生活动探究的目的，提升课外活动的效果，并能培养学生的科学精神，让学生l现生活中的小“科学”。

例如，在“杠杆的原理”这个内容的学习中，我为学生布置了一些任务，让学生在下课放学后寻找一些生活中与杠杆原理有关的现象。为了强化课外活动实践的效果，我还要求学生根据生活中“杠杆现象”所给的启发，自己做一些小发明，并将“杠杆原理”应用到自己的小发明中，使“杠杆原理”能够在生活中给予我们更大的帮助[4]。等学生回校时，我问学生有没有发生生活中的“杠杆现象”，学生的回答五花八门：“筷子”、“指甲剪”、“开瓶器”、“起子”、“扳手”、“抽水机”、“核桃夹”等。还有些学生提出，可以将“杠杆原理”应用到重物的搬运中，如果搬家工人在抬一些比较重的工具时，能够有一个起重的工具，就不用那么大的力气了。我意外地发现学生的收获远远超出了我的想象。

结语

科学课的目的就是要培养学生的科学意识、科学素养，而不是单纯地将知识传授给学生，最重要的还是要给予学生指导和启发，促进学生对于科学本身的热爱，让学生主动去探索和发现，并能够在探究过程中充分发挥自身的想象力，将科学知识应用到生活中[5]。因此，教师应该加强科学课中生活化情境的创设，为小学科学教学增添“羽翼”，强化教学效果。

参考文献：

[1]潘璐.“牵”学生“下马看花”――小学科学课堂有效观察的引导[J].科学大众（科学教育），2017，02：52.

生活中的科学原理范文3

关键词:物理教学；农村科技教育；有机结合

中图分类号：G633 文献标识码:A

物理学知识在人类生产和生活中应用是非常广泛的。有些物理知识都是人们在生产生活中发现积累出来的经验，而这些经验反过来又丰富了物理学科的知识内容。尤其是在农村初中，某些生产和生活中的活动就是实实在在的物理实验，在物理教学中，物理知识与生产实践、与现实生活联系极为密切。因此要在物理教学中使学生了解物理知识的应用，在生产实际和现实生活中学到书本上没有的知识是非常重要的。尤其是在教学条件差的农村学校，物理实验配置不达标，实验教学很难开展，在这种条件下，深入农村现实生活中学习物理知识，用物理知识指导生产实际和生活实际，更有现实意义。也是促进农村科学和技术在农村的普及和推广的重要措施之一。下面就初中物理知识在农村生产与生活的运用以及如何结合农村科技教育进行物理教学谈几点体会。

一、力学知识在农村科技教育中的广泛应用

1.重力的应用

重力的应用在我们的生活中随处可见，无处不在。如农村盖房砌墙壁时，测试墙壁是否垂直，经常要用到重锤线；做踢毽子活动用的毽子时，往往栓几枚铜钱之类的金属器件，是为了增加毽子下落的速度，控制下落的方向；农村盖房子前，砸实地基需要重力。如果没有重力，无法想象这个世界是个什么样子，喝水时，水倒不进嘴里；飞起的垃圾不能回落到地面，将永远漂浮在空气中，整个自然界每天都会像沙尘暴一样，没有蓝天，也看不到白云；树叶和果实也不会落到地上，而是像失重一样飘在空中。在教学重力一节时，让学生结合生活中这些常见的实例进行讨论，让学生再举出类似的实例，理论与实践相结合，体验生产生活中重力的应用。

2.摩擦力的应用

摩擦力同样是一个非常重要的力，摩擦力的应用更是随处可见，皮带运输机运输传送物品利用的是物品和皮带之间的静摩擦力。摩擦力既有有利于我们的一面，又有有害的一面。如人步行靠的是鞋与地面的摩擦力，光滑的表面上行走是非常困难的，如泥泞的路上行走容易摔跤，就是因为接触面摩擦力太小的原因；汽车在雪地上行进时容易打滑，也是因为雪地光滑，摩擦力小的缘故；轮胎表面和鞋底常常制作成各种各样的花纹图案，是为了增加接触地面的粗糙程度加大摩擦力而顺利的通行；机械零件运转都要加一定的油是为了降低组件间的摩擦，有利于机器良好的工作；犁地铁犁、道具越尖锐锋利，工作效率就越高，都是为了减少摩擦。因此，利用在课本中学的摩擦力知识应用到生产生活中，要充分利用有利的一面，对不利于我们的摩擦力，应尽量想方设法减少摩擦。

3.杠杆的应用

杠杆在农村生产生活中的应用也是非常普遍的，如杆秤、撬杠、铡刀、跷跷板等都是杠杆原理的应用。在日常生活中的用到的剪刀、钳子、筷子、镊子等也是杠杆原理的简单利用。在利用这些工具工作时，结合杠杆的工作原理可以选择不同的方式，实现省力和提高工作效率两个目标。

4.压强的应用

压强的应用在农村生产生活中也是极其广泛的。固体压强的应用：如履带式拖拉机靠着它宽宽的履带，可以很容易的在松软的田地里耕作，宽宽的履带使受力面积增大，所以压强很小；滑雪板做的又宽又长也是为了增大受力面积，减小对雪地的压强，而平滑的滑雪等等。大气压与液体压强的应用：如抽水灌溉是利用大气压强的原理；涵洞和虹吸现象是利用大气压强和液体压强的原理应用；汽车、拖拉机液压刹车和自动卸货装置一般都是利用液体传递压强的原理。

可见，物理力学知识在农村生产和生活中的应用是非常广阔的，也是极为常见的，同时农村生产生活中的劳动时时处处体现着力学知识。因此，教学时，可以结合学生身边的实例、案例，理论联系实际，让学生在生产生活的体验中去感受力学知识与生产生活的密切相关，以激发学生学习的主动性和积极性，培养他们树立尊重科学，探究科学，应用科学的精神。

二、热学知识在农村科技教育中的广泛应用

热学知识在农村生产生活中有着广泛的应用，与人们的生产生活息息相关：人们的吃喝拉撒睡都离不开大量的热学物理知识。如我们的一日三餐，美味佳肴，饭菜的加热与烹饪都离不开热学物理知识；冬季取暖更离不开热学物理知识；家家户户用的太阳能和热水袋也包含着许多热学知识和原理；柴油发动机工作时，水箱严禁缺水；家用电器的外壳都有散热孔等等都是热学知识在生产生活中的广泛应用的例子。在农业生产中，冬季温室大棚要用草甸子进行保暖；冬季许多花草的养殖都要移入室内或避风向阳的地方养植；有的还要给小树穿上“棉衣”系上草绳或绑上稻草，日常生活用品中，如暖水瓶的保温技术原理，暖水袋的使用，土暖气的热传导，保温桶的使用等等都是常见的热学原理的应用。随着人们热学知识的普及和人们对生活质量的提高，最近盖房子都要对房体和房子的房顶用泡沫板材进行保温处理，大大提高了隔热和保暖的效果。所有这些都是学生耳闻目睹的，经常见到的，其中蕴含的物理知识是学生随时都能体验到的。

三、光、声现象在农村科技教育中的广泛应用

光与我们人类息息相关。没有光的世界，整个宇宙将陷入黑暗之中，所有的生物将无法生存，由此我们可以想象光的重要性。白天我们需要阳光，夜晚我们需要灯光。电影电视、照相录像都是光学原理在日常生活的应用案例。穿衣镜、望远镜、眼镜的配戴内含着光学原理；红蓝白等各种颜色的光谱不同形成了雨后彩虹；海上光的折射和反射形成独特的海市蜃楼奇观；日月食现象的出现是因为光在同一均匀介质中沿直线传播形成自然现象；另外，根据生活、工作和学习的不同要求，可选择白炽灯、日光灯、节能灯、彩灯、霓虹灯；车辆根据不同需求也设计了远光灯、近光灯、示宽灯、雾灯、报警灯等各种灯光，并根据光学原理对各种灯光的使用和注意事项作了相关规定。潜望镜是通过直角管子的上下拐角处各安装一个平面镜，两块平面镜互相平行，都跟水平方向成45度角，影象通过两次折射使下面的一方就可以看到上面的影象；当物距小于相距时成放大正立的虚象，所以放大镜可以起到放大的作用；手电筒聚光原理是光的直线传播，灯泡发出的光照在反光环上，并反射至前方，按照入射角等于反射角的原理，通过调节入射角大小来完成聚光。

四、电学知识农村科技教育中的广泛应用

随着人们生活水平的不断提高，电与我们的关系更加密切了，电在给我们带来方便的同时，也使我们真正掌握了电的知识。工农业生产生活用电随处可见，工厂企业、交通运输、农业灌溉、生产、收获都要用到电，人们的日常生活一时一刻也离不开电，电已成为人类必不可少的主要能源。农村生产生活中，随处可见电的应用。家用电器离不开电，工业电器离不开电，农业电器如打米机、脱粒机、饲料机等等都离不开电，农业灌溉系统离不开电，工农业产品运输离不开电，现代化的教学设备离不开电，农村电视广播离不开电。假设没有电，电动机转动不了，电力机械运行不了，所有电器工作不了，农业现代化，农村电气化，教育现代化等等都是一句空话。因此，我们一定要学好用好电学知识，让电为我们服务。

参考文献

[1]哈工大.物理课程教学实践与体会[J].北京教育，2009-05.

生活中的科学原理范文4

关键词：对称性；物理；电磁学

对称性是物体表现出来的一种常见特征，它因对称的几何特征表现出一种独特的美感，如生活中对称的叶子、花瓣等。在高中物理中对称性也是一种常态。“不管是从经典物理到量子物理，还是从时空空间到抽象空间，几乎无处不存在对称性。”但它不同于日常生活中的对称，研究对称性在高中电磁学中的运用，有助于丰富学生物理理论，提升学生运用对称性原理解决物理实际问题的能力。

一、生活中的对称性

物理学中的对称性不同于生活中的对称性，日常生活中我们所说的对称性一般是指某一系统间或某一事物间表现出来的相对平衡、协调的比例关系。这种比例使该系统或该事物表现出一种和谐美，建筑学中涉及的对称性便是属于这一类。

从广义角度来看数学中对称性概念也归属于该类对称性，数学几何中表现出的球对称、平面对称、轴对称等对称美感，类似于生活中事物的对称美。物理学中的对称性不同于生活中的对称性，它比生活中的对称性更深入、更抽象。

二、物理学中对称性

关于物理学中“对称性”研究，很多研究者提出了自己的观点，如余波在《分析对称性在高中物理教学中的运用》一文指出：“对称性作为物理学的名词来讲，它所指的是物理规律与某种变换无关而出现的不变形。”

对称性论述最为权威的是法国物理学家、化学家皮埃尔・居里。皮埃尔・居里最早就提出“对称性原理”，认为对称性原理包括以下几个基本内容：原因之中表现出的对称性一定体现在结果之中，也就是说结果与原因中的对称性应该是等同的；反过来说结果中存在的不对称性也一定体现在原因中，原因与结果中的不对称性也存在等同关系；同时他假设在不存在唯一性前提下， 原因中的对称性一定全部反映在结果集合中。

这一论述从事物之间的因果关系角度进行分析，揭示出自然规律通常体现出事物之间的因果关系，也就是说原因中的对称性才导致结果中对称性的形成。

三、对称性在电磁学中的运用

1.对称性原理在电磁场强度求解中的运用

电磁场强度是高中电磁学中的重要内容，如果在求解电磁场强度过程中合理运用对称性，就可以较好地简化过程，得出的分析与结论也更直观形象。

如在求解一个半径为R，带点为Q的均匀带电细圆环某一点上电池强度的这类题目时，就可以运用对称性原理，通过假设出该圆圈的中心轴，就可以较为简单地求出该轴线上某点电场强度。电磁场强度中运用对称性原理显然使求解过程更加简单，也更加快速、直观，便于学生理解与把握。

2.对称性原理在带电体系求解中的运用

在求解简单的对称带电体系相关问题时，如果合理运用对称性原理也可以较好地简化解题过程。在实际解题过程中我们主要根据中心轴线场强分布的对称性，得到带电细棒电荷的分布具有连续与均匀等结论，再根据场强叠加基本理论，将解题过程简单化。这样容易使学生把握解题的思路，而且在解答对称带电体系这类问题时，有助于学生形成解决此类问题的思路。

3.对称性原理与高斯定律结合

在静电场知识体系中高斯定律是重要定律之一，在实际运用中是不可缺少的。尽管高斯定律本身与对称性似乎没有关系，但它可以与对称性原理相结合，用来解答满足对称性带电体磁场强度这类问题。在实际解题过程中可以依据静电场分布对称性特点，合理选择高斯面，这样就容易解决此类物理问题。

如在解答球对称带电体系这类问题时，可以有目的地选取球形高斯面；解答柱对称带电体这类问题时，选择相对应的柱形高斯面；平面对称带电体这类类型就选择对应的方形高斯面等。由于高斯面上所有点的场强值一样，假如高斯面和某一个方向是直角，那么在解题过程中就可以把它看作一个常数；如果是平角，就可以运用积分将之变为零数。经过这样的处理，就可以极大地减轻解题过程中的计算工作量，起到简化解题过程的作用。

4.对称性原理与安培环路定理结合

安培环路定理求磁场需要具备一定的条件才可以实现：电流分布具有无限长轴对称性、无限大面对称性，以及各种圆环形均匀密绕螺绕环等。在实际解题过程中能否在磁场中找到符合条件的环路是关键，这直接取决于磁场的分布对称性，这样推理下来最终又取决于电流分布的对称性。因此，对称性原理与安培环路定理相结合，能够很好地解答此类问题。

综上所述，对称性原理在高中物理教学中具有重要的地位，是高中物理定理的有机组成部分。它在电磁学中的运用具有极大的理论运用价值，能够很好地简化解题步骤，使抽象的内容变得直观起来，是高中生了解物理科学、探求物理科学的重要指导理论。教师在教学实践中要不断探索对称性原理运用的范畴，更好地促进学生的物理学习。

生活中的科学原理范文5

关键词： 中学化学 自然之美 生活之美

化学是与社会生活密切相关的学科，它的知识体系较复杂和深奥，为了让学生深入体会中学化学知识体系，在化学学习过程中增强其学习自主性和创造性，可以将化学学科内容与生活化内容相联系，发现生活中的自然之美，探索生活中蕴含的化学元素和知识内容，从而加深学生对于化学知识的理解，提高化学教学的质量和效率。

一、增强学生的化学知识生活化体验，提高学生的实践能力

在中学化学教学中，要引导学生由生活入手，在与生活自然接触的日常过程中，发现和探究生活中的化学自然元素，树立化学知识生活化意识，从而提高学生的化学学习积极性和参与性。例如：在中学化学“物质的颜色”教学中，可以引导学生观察生活中的常见化学物质，进行不同固态、液态、气体三方面的区分和认知，并根据不同物质的形态进行不同颜色的分类和区别，从而发现生活中的化学元素之美。

在化学教学中，还要引导学生进入生活实践中，让学生在生活中寻找到化学学科的存在价值和意义，可以开展各种实践活动，引导学生进行生活中的化学原理观察和分析，运用自己所学化学知识加以剖析和解答，可以创设化学生活化情境、游戏场景等，组织学生进行有意义的社会生活实验活动，从而提高中学化学教学的有效性和质量。

二、开展化学实验学科活动，增强对学生的美育教育

化学学科是自然学科的其中一个分支，它对于自然有其独特的本质表现，它的知识体系是以实验为基础的，而在化学实验过程中包含大量、独特的审美内容，它与自然生活相衔接，显现出自然中的化学之美。结合化学实验过程，我们可以对学生进行化学教学的美育教育，通过化学物质、实验装置、实验具体操作等不同形式，显示出化学自然科学中所富含的美的元素。

1.注重化学实验参与和实验体验相结合，创设生活化内容的化学实验。

在化学实验生活之美发现的过程中，要注重选择与生活内容相贴近的元素，诸如：选取生活中常见的物质替代化学实验器具，用鸡蛋壳替代大理石进行化学实验中对二氧化碳的制取实验；还可以用食醋替代盐酸进行化学实验等；可以选取具有自然地貌之美的天然溶洞为题进行化学原理的阐释；还可以进行化学实验的生活化开发和设计，增进学生的美育体验。

2.组织开展“手绘化学实验器材”学科活动和制作叶脉书签活动。

对于化学实验的理解通常是限定于实验内的埋头操作，这不利于对化学实验原理的深入思考及对实验器材的细致观察，不利于化学实验美育教育的实现。因而，可以组织学生开展“手绘实验器材”活动和制作叶脉书签活动，让学生在自主思考、自主设计的轻松氛围中，采用不同方式对化学实验器材加以细致描绘，并在进行化学器材细致观察的前提下，解析化学实验中器材的内在结构，并体悟实验器材所包含的化学原理，从而增进对化学实验的理解，在兴趣提升的条件下进行科学实验探索。例如，可以采用手绘素描的方式，对化学实验器材进行描绘，见下图：

另外，可以组织学生制作叶脉书签，在采集树叶叶脉的前提下，用氢氧化钠溶液对树叶进行浸泡，可以得到如下图所示的书签：

通过上述活动，可以引导学生发现生活中的自然美元素，通过化学实验操作实践，可以挖掘自然之中的化学之美，从而提高对化学实验的探究兴趣和激情，在活动的实践操作下，提高学生的创新精神和人文涵养，获得良好的美育教育。

3.注重“以真创美、以美导真”，探索化学实验的生活之美。

在化学实验内容中，包含有深刻的生活哲学思想内容，在自然界物质之中，我们可以在化学实验中理会其中所蕴藏的生活哲学内涵，在物质变化的形态下，感受到化学学科深层次的美感，而不仅仅停留于化学药品的色泽、化学反应的发光发亮等表象，而是在化学实验中感受到唯物辩证的生活哲理，例如：在化学实验中水的沸腾、镁带的燃烧、碱式碳酸铜的分解等，这些物质现象的深层变化可以充分体现出生活中的哲理之美，从而提高化学学习兴趣。

三、结语

化学是一门研究科学的学科，我们在开发科学美的化学实验过程中，也要让学生感受到自然之美，让学生不仅仅局限于观察自然景色之美，还可以在化学实验中感受到自然之美，引导学生感知美、体会美、珍惜美、创造美，从而在化学实验学习过程中，培养学生美的情操与美的修养，在进行科学素养培育的同时培养审美素养，在科学实验中激发创造美的强烈愿望。

参考文献：

生活中的科学原理范文6

情况

学生的知识技能实际、能力状况以及非智力因素等情况分析六年级学生对原自然学科的掌握已有一定程度的了解，但大部分学生还只是停留在形象理解和认识上，对现象的本质属性还没能上升到一个理性化的高度，动手实验能力、观察能力和思考能力还需要进一步的提高。

本学期要

达 到 的

教学目标

本学期要达到的教学目标(知识与技能、过程与方法、情感与价值观等)通过4项主要的活动，培养学生在动手、动脑方面的能力，同时培养他们亲近自然，热爱科学的品质，这四项主要活动是1、工具与机械

2、形状与结构

3、能量

4、生物的多样性

本学期教

学的主要

任 务 和

要求

1、通过认识工具与机械，掌握工具的基本原理及使用技巧，并能使用这些简单机械解释生活中的应用例子和设计省力的机械来帮助解决实际生活例子;

2、通过对形状与结构的学习，掌握日常生活中的小常识，并掌握一些建筑上的应用技巧的原理，同时能应用这些原理自己动手设计和制作“桥”;

3、了解和掌握能量的来源和它的转化过程，同时提高学生合理利用有限自然能源的意识;

4、通过校园或自然实践活动，让学生掌握生物的多样性的特点，以及人与人之间长相差异的原因，同时增强学生亲近自然，保护自然的意识和主动性。

教材的重

点和难点

1、通过认识工具与机械，掌握工具的基本原理及使用技巧，并能使用这些简单机械解释生活中的应用例子和设计省力的机械来帮助解决实际生活例子;

2、通过对形状与结构的学习，掌握日常生活中的小常识，并掌握一些建筑上的应用技巧的原理，同时能应用这些原理自己动手设计和制作“桥”;

3、了解和掌握能量的来源和它的转化过程，同时提高学生合理利用有限自然能源的意识;

4、通过校园或自然实践活动，让学生掌握生物的多样性的特点，以及人与人之间长相差异的原因，同时增强学生亲近自然，保护自然的意识和主动性。

本学期提

高教学质

量的措施

1、尽量安排演示实验或学生实验

2、通过秋游活动，指导学生亲近自然，热爱自然

3、要求学生每节课记笔记

教导处成员、学科组长会议

1、　工具性学科期中测试

2、三年级英语字母验收

3、镇一年级汉拼过关检测

4、六年级学生钢笔字过关检测

5、镇非工具性学科质量调研

6、教师“六认真”抽查

7、到村小随堂听课

8、继续了解班级特色活动课利用情况

1、镇语文教师基本功比赛

2、四优工程”初评、修改

1、辅导区课堂教学观摩活动