教育教学经验交流材料

教育教学经验交流材料

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教育教学经验交流材料范文第1篇

几年以来，我校语文组践行新课标主要体现在以下几个方面：

我校语文组在平时的教学活动中，坚持多动脑筋，多搞教学研讨，多多发挥众人智慧，多多搜集各人的金点子，从而改善教学质量。我们通过实实在在的教学科研活动，为广大师生在进行教育教学活动时，提供充分的活动途径，创设更多的教学情境，提供一线的先进经验，总结深刻的失败教训，让“新课标”的基本理念落到实处，落实到我们的日常的教育教学工作中。

在讲授语文必修一课程之前，我们语文老师还特别加强了初中语文学习方法的指导，特别是强调“大语文”的观念，引导学生对“语文”有全面而科学的认识。我们指出，生活中处处离不开语文，也处处可学习语文。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，引导学生正确认识语文的工具性和人文性。我们还教学生具体的学习方法，即新课标之下的“积累整合，感受鉴赏，思考领悟，应用拓展，发现创新”的语文学习方法。

兴趣是最好的老师。我们用的苏教版教材，新课标里精美的文章，多彩的插图，优美的散文，全新的编排方式，无不吸引着探索知识的中学生们。我们引领学生饶有趣味地来研究手中的课本。我们向学生介绍新课标下的语文学习的整体性和选择性，必修和选修，模块和学时，专题和板块，评价和学分等等，与学生一起整体认识手中的语文书和即将开始的语文学习，引导学生自主培养语文的基础能力和审美能力，从而提高自己的文学素养和文化修养（内涵），提升自己的人生品位。

新课标之下的语文教学，不能只停留在以往的教学层次、知识层面上。新课标明确提出了利用和开发新课程资源的理念，其实质就是利用一切可以利用的资源来为我们的教育教学活动服务。从开放性、选择性和可持续发展的角度来看，这种理念与原来的教学要求和模式相比有了很大的进步。对于语文教师来说，就更应该把学生放在一个更广阔的地位，给学生更多的自然阳光，给学生更多的新鲜空气。所以，我们就很注意分工合作地搜集信息，充分利用手头的资料及丰富的网络资源。备课中，大家能做到资源共享，统一备课，统一认识；这样授课时，就能真正把我们的课堂变成“有规则的自由活动”。

比如，在授《乡土情结》一文时，我们面对文中大量直接引用和间接引用的古诗文感到比较头痛，学生的知识面有限啊！怎么办？只有大家齐心协力来解决这个问题才行。通过分工合作，我们多方搜集信息，最终做成“乡土情结古诗文”的课件，交流使用，效果极好。又比如，在授“向青春举杯”的“吟诵青春”的一组新诗时，我们也是分头找资料，补充阅读，激发兴趣，拓宽视野，效果极佳。

所谓教无定法，语文教学更是如此。语文教学的方式曾引发过大讨论，各种诸如启发式、点拨式、讨论式的教学法都曾一度流行教坛。可有些教法又流于形式，往往只是教师设定好思路，设计好一个圈套，通过暗示、诱导等方法，牵着学生的鼻子走，最后归结出老师预先设计好的答案。其骨子里仍然漠视学生的主体地位，很难清除语文教学中多年相沿而形成的积弊。这样，我们在教学过程中就不是“引导”而是“拉拽”，不是“激发”而是“强制”，强化了授课的预定性和同意性，忽视了教学交流过程中的两面性和多元性。而这些常规的做法与新课标的理念是相违背的。新课标提倡的是打破传统教学模式，取长补短，扬长避短，力倡创造性开展授课活动，创设全新课堂。

我们在授必修一之前，先在全组内进行了广泛的讨论，最终形成一个切实可行的授课计划。具体的教学过程中，教师多多鼓励学生提出问题，允许学生发表不同意见，鼓励学生的好奇心，提倡标新立异，培养学生从多种途径、多种角度思考问题，还容忍学生在思维过程中的正常错误。课堂上，我们能真正做到师生互动，双向交流，创造性地授课，自主性地学习。

教授必修教材的同时，我们还加强读本教材的使用力度、加强美文时文的补充阅读，让学生接触更多地学习资源，让好的学习材料发挥其作用。在加强课内教学的同时，我们还加强传统文化的熏陶，我们将名著的阅读贯穿教学始终，并在同步检测中有明确的考查内容、考查要求。

新课标之下的语文教学如何处理好语文学科人文性与工具性这两者的关系，一直是我们深思并感到为难的。一方面，教材内容丰，课时任务紧；另一方面，学生基础差，未来高考难。通过全组讨论，我们得出既要熊掌又不舍鱼的主张。我们在平时的教学过程中，一直抓住语文基础知识不放松，每篇课文里的字、词、句等基本知识，都要求学生课后整理解决，并加强督察。我们还充分利用好学校配发的《创新教材课课练》。每个专题结束，我们都在全年级范围内做精心设计的同步练习进行巩固。

新课标之下的文言文教学如何教？也一直困扰着我们。学生文言文底子差，课本里文言文篇幅少，又没有什么系统的文言文知识体系，真是让人头痛。后来，我们也想出了一个夹缝中求生存的办法。在授文言文之前，我们先给学生作了系统的文言文学习方法的介绍，我们还印发了《文言文学十点》来指导学生学习。

现在，我校更重视“走出去，请进来”了。学校除了大力加强本校的教学工作外，还切实加大了向外学习的力度。只要省里有新课标、新课程的相关会议、相关教研活动，我们就力

教育教学经验交流材料范文第2篇

对一年级的新生而言，教师是学生心中的太阳，是他们的偶像。教师的行为点滴都对学生产生很大的影响。他们的口头阐就是：“我们老师说的”，他们刚刚从幼儿转变成学生。他们相信他们的老师所做的一切都是不容质疑的，所以他们往往会模仿老师的做法。因此，我认为教师可以用自己的人格魅力去吸引学生，让他们喜欢你，听你的话。那教师的人格魅力又是什么呢？教师的教育观念、品德修养、性情学识 、能力等综合素质铸就人格。教师的人格魅力来源于渊博的知识和教书育人的能力，课堂就是展现这种魅力的主战场­。课堂上必须展现出你有渊博的知识和教书育人的能力。教师的人格魅力也来源于善良和慈爱，教师必须有一颗爱心，用爱去触摸他们幼小的心灵。教师的人格魅力还来源于教师工作中强烈的责任心和高度的责任感。教师要注重自己的言传身教，试想，满嘴粗言的教师能带出不讲脏话的学生么？时刻记住，孩子会照着你的脚印走，所以你必须优秀。

二、注重养成教育

都说没有规矩不成方圆。一年级的新生刚从以游戏为主的幼儿变成以学习为主的学生，他们做事往往凭他们的兴趣和爱好。他们的日常行为任性，上课注意力不集中，喜欢打闹。作为启蒙教师的我们就要有足够的耐心去指导和监督他们。可根据他们的特点制定一些必要、明确、合理、可行的规则。如把小学生的日常行为规范编成儿歌，让他们读、背，或贴在教室供他们学习，通过学习儿歌养成良好的行为习惯。如：

铃声响进教室，安安静静等老师。

要发言先举手，起立站直再开口。

抬头挺胸坐端正，认真书写心要静。

教室是我家，清洁靠大家。

又如：

我是一名小学生，文明礼貌讲卫生。

尊老爱幼好娃娃，勤奋学习人人夸。

三、注意激励的艺术

好孩子是夸出来的。不要说孩子，就是大人也是喜欢别人的赞美和夸奖的。比如你穿了一件新衣服，别人说你穿起来不好看还显老，你心情如何？要是别人说你穿这衣服合身得体又显年轻漂亮，你听了是否心花怒放？那对于孩子就更不用说了。你给了他们恰如其分的赞美，他们就更积极表现了，你说他能行他就真的能行。当然，他们做得不对也要适时地批评教育让他们知道什么是对什么是错。

四、以游戏趣味活动为主，采用多种方式组织教学

一年级新生注意力容易分散，他们有意注意的时间约为3至5分钟，所以我们在教学中必须采取多种适当的组织教学方式来集中学生的注意力。可用具体情境吸引学生，用有教育意义的故事教育学生，用动手操作、游戏活动解决学习问题。如：开火车、找朋友、开诊所等，把一节课分散成几个活动来集中孩子的注意力，让他们乐此不疲，在玩中学到知识。

五、培养骨干力量

培养好老师的小助手，既可以减轻老师的负担，又有利于学生的成长。如班长负责管好全班把每天中做得好的和不够的向老师汇报，老师就能及时了解学生情况。学习委员可做小老师在课前或读书课带同学读书，他们会为自己能帮助老师和同学感到高兴，他们就会为做得更好而努力，同学们也为有带头人而自觉学习。

六、家校联系

教育教学经验交流材料范文第3篇

一、为孩子营造良好的家庭氛围

父母的言行以及家庭环境的氛围直接影响着孩子的意识和行为。作为父母，在孩子面前要注意树立良好的形象，家庭和睦，让孩子感受到家庭的温馨，亲情的幸福，我们在孩子面前从不大声争吵，偶尔为之，也是为孩子的教育出现一点小分歧，但很快会达成一致。父母对待学习、工作、家庭、朋友、同事等方面的态度和处理各方面关系的方式、方法也会潜移默化地影响到孩子，因此，我们在孩子面前非常注意自己的言行，即使心情不好的时候，也不会说不负责任的话。我们的大家庭关系也非常和谐，婆媳之间、妯娌之间、兄弟之间等都是互敬互爱，从未发生过任何争吵，这样，就为孩子营造了一个愉快、轻松、和谐、幸福的家庭氛围，让孩子健康成长，同时也在无形之中培养了他善良、有责任感、孝敬老人等优秀品质。我认为，良好的家庭氛围是对孩子负责任的表现。

二、培养孩子良好的学习习惯

1、激发孩子的学习兴趣

父母对孩子一般来说都有很高的期望值，在孩子小的时候，就对他们寄予厚望，我们也不例外，但关键是如何发现以及培养孩子的兴趣。我的孩子说话早，对语言比较敏感，因此，我也像大多数父母一样，给孩子买来很多书，但不是盲目乱买。早期印象最深的要算那本《宝宝看图唱儿歌》了，当时那本书价格也不算便宜，但真正是物尽其用，孩子很乐意学，我们教得也很认真，孩子几乎是全书都背诵下来了，因为那时他还不识字，但无论翻到哪一页，他都能流利背诵，大大地培养了他早期的语言功能。

2、以言传身教去影响孩子

孩子的模仿能力很强，而大多数父母只对孩子寄予厚望，却忽视了自身的学习，忘记了自己也是孩子的老师。也许是职业的关系，我在学习上一直不敢有所放松，这无形中为孩子树立了一个榜样。记得那时孩子还小，我正忙于参加自学考试，放暑假时，我就在家里放声背诵古汉语，当我读到“硕鼠硕鼠，无食我鼠”的时候，孩子竟然一字不差地跟着我读起来，而且声调也不差分毫，抑扬顿挫，煞是可爱。由此我想，我们的一言一行，都会给孩子带来莫大的影响。现在，我依然保持着读书的习惯，床头不可一日无书，虽然没有时间去读大部头的著作，但报纸、杂志不断。孩子也在我的影响下，逐渐养成了不读书不睡觉的习惯。每年放假，我都要引导他背一些古诗词，读一本他能读已懂的名著，如《三国演义》《史记》（少年版）、《假如给我三天光明》《鲁滨逊漂流记》等，虽然他感悟不是很深，但我相信，长期坚持下去，一定会使他受益匪浅。

3、注重与孩子的交流和沟通

关心孩子的成长，并不是只关心他的身体，关注他的学习、他的分数，更重要的是要关注他的思想变化、情感需要。尤其是现在他已逐渐步入青春期，生理、心理都发生了很大的变化，如果我们只是一味地按“家长制”去行事，势必适得其反。我们非常注重与孩子的交流与沟通，散步、就餐、看电视，都是我们交流的好机会，孩子把在学校的见闻告诉我们，把他的喜怒哀乐告诉我们，我们和孩子一起分享着他的快乐，也把解决问题的方法在不经意间告诉了他。我的孩子爱好比较广泛，尤其是上了初中之后，他迷上了篮球，他看球赛，把自己不多的零花钱用来买体育画报，他关注“火箭队”，喜欢麦迪、姚明，我并没有阻止他，而且和他一起看，还在上次期末考试后特意给他买了个篮球，只是告诉他分清楚孰轻孰重，不要本末倒置。看电视时，不仅让他看体育频道，也引导他看“新闻联播”“百家讲坛”“希望英语”等有益身心的节目。为此，还专门买了《易中天品三国》等书籍。孩子也是一样，你尊重他，他才尊重你。

4、培养孩子良好的学习习惯

叶圣陶先生说过：“什么是教育？就是养成良好的习惯。”学习也一样，没有

教育教学经验交流材料范文第4篇

依据xx区教育局颁布的《中小学教师培训方案》，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为创建“教育生活化”特色学校，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。

二、工作目标：

通过培训力争使我校教师具有以下素质：不断更新教育观念，使之符合素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；进一步拓宽文化视野，掌握现代教育技术，探索信息技术与学科教学有效整合的教学模式；进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、工作要点：

1、抓师德教育，树立师表形象。“教育生活化”创始人陶行知先生的教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人又是实践师德理论的“万世师表”。学校将组织教师学习学校将组织教师阅读《教师的师德修养》《陶行知生活教育丛书》、《陶行知论著百篇》等，使全体教师深刻了解“师爱”的真谛和生活教育理论的精神实质。同时开展以“爱的奉献”为主题的学术沙龙、征文撰写等富有教育性的活动来发扬陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，来实践陶行知先生的崇高师德风范，自觉转变教育观念，不断促进我校师德师风建设和教师师德修养的提高。

2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座和示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

3、继续进行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

4、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请学科教研员、校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

5、围绕不同主题深入开展“同研一节课”活动。9月份，青年教师汇报课--寻找教育的遗憾，10月份骨干教师示范课--抓住教育的契机，11月份全员参与提高课--享受教育的幸福。着重进行案例研究，使教师从中获得启迪，开拓寻求解决问题的思路及方式。

6、以学科为单位开展“交流日”活动，通过案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。

7、组织任课教师开展教育教学业务技能大赛，如教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件大赛等活动，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。

8、立足年级组教研活动，大力开展校本教研。除“同研一节课”之外，各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校和学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。

教育教学经验交流材料范文第5篇

一、有些思品教师专业发展存在的主要问题

1.思想观念陈旧，业务能力不强。

思想观念陈旧、业务能力不强主要表现在以下几个方面：一是教学理念落后，重单向的知识灌输，轻学生主动参与探究。许多教师把思品课上成知识课，用知识课的教学模式上思品课。二是教学方法落后，有的教师不会利用多媒体现代教学设备，不会使用网络教学材料，上课仍是满堂灌，教师讲学生听。三是教师重课本知识，轻生活实践。教师上课只是教教材，把教材上的材料讲给学生，不会结合学生的思想生活进行课堂教学设计。四是教师语言表述不规范、不专业。在河南省实行开卷考试的形势下，教师的课堂语言直接影响着学生的答题质量。

2.成长意识淡薄，专业发展不强。

思想品德学科的社会时效性很强，需要教师不断学习，不断成长。因此，专业发展是思想品德教师成长的必修课。然而，有的思想品德教师的主观能动性不强，对教育教学缺少独立思考，习惯利用课本教学，习惯模仿他人，不主动对本学科的教育教学活动进行思考与反思，专业成长意识比较淡薄。

二、思品教师专业发展的途径

面对上述问题，如何突破思想品德教师专业成长道路上的瓶颈？笔者认为，开展有效的自我反思，努力学习新理念及新专业知识，加强与同行的交流等，对于更好地认清自身的教育教学缺陷，不断提高自己的教育教学能力，起着举足轻重的作用。

1.不断更新自己。

（1）自主学习――自我发展的最佳途径。

思想品德是一门综合性学科，需要教师具有法律、心理、社会、人文、时政等方面综合知识。作为一名思品教师，如果没有扎实的科学文化知识，没有对时政热点的及时学习与关注，是很难成长为一名专家型教师。因此，思品教师，要不断给自己充电，不断丰富自己的专业知识，活跃自己的思想，开阔自己的思路。

（2）继续教育――专业成长的正规途径。

随着社会的发展、科技的进步，知识的更新周期越来越短，教师必须更加注重自身的学习，改变“一桶水”的现状，保持源头的活水长流不断。我县教师每年都面临着各类的专业培训，这是培养教师新课程理念、加速教师成长的最便捷的方法。在专业培训中，既有专家教师学科前沿理论的引领，又有教学新理念的渗透，同时还有同行优秀教师先进经验的交流。青年教师如果能够重视每一次专业培训，必将实现专业的快速发展。

2.拓展教育视野。

近年来，我县一些学校思品教师结构问题较多，如，非专业的思品教师多、年轻思品教师多等。为促进学校思品学科的发展和年轻教师的快速成长，我经常到学校组织思品教师开展观摩课研讨、教学经验交流等活动，促进了思品教师的迅速成长。在活动中，思品教师积极交流，相互学习，研讨自己在教学中遇到的问题和困惑。通过不断的交流学习，许多思品教师进步很快，特别是年轻教师，拓宽了教育视野，提高了业务能力，找到了专业发展成功的基点，尝到了艰辛耕耘的甜果。

3.养成教后反思。